|
Важливим питанням є планування
ефективності внутрішкільної методичної роботи.
Методична робота в школі планувалася, виходячи з основних
принципів:
·
відповідність системи внутрішкільної методичної роботи сучасному
соціальному замовленню суспільства і держави;
·
науковість;
·
системність. Цей принцип вимагає підходу до методичної роботи як
до цілісної системи, оптимальність якої залежить від єдності
мети і завдань змісту, форм і методів роботи з педагогічними
кадрами, від спрямованості на високі кінцеві результати;
·
комплексність, яка передбачає єдність і взаємозв'язок усіх сфер
і напрямків підвищення кваліфікації педагогічних кадрів;
·
системність, послідовність, наступність, безперервність,
масовість, які передбачають всебічне охоплення педагогів різними
формами роботи протягом року, перетворення її на частину системи
безперервної освіти;
·
творчий
характер, максимальна активність діяльності педагогів;
·
конкретність, урахування особливостей школи, учителя,
диференційований підхід до педагогів;
·
спрямованість на виділення основного, суттєвого у підвищенні
кваліфікації вчителя;
·
єдність
теорії і практики за загальної практичної спрямованості;
·
оперативність, мобільність;
·
колективний характер;
·
створення сприятливих умов для ефективної методичної роботи і
творчих пошуків педагогів.
Вчителями
школи проведені районні і міські семінари:
березень 2005 –
для вчителів англійської мови – „Інтерактивні методи роботи на
уроках іноземної мови”;
грудень 2004 –
міський семінар за програмою експериментально-дослідницької
діяльності „Перспективна освіта”.
У роботі семінару
взяли участь вчителі, які працюють за програмою „Школа-Інститут”
представники КМУУВ ім.Б.Грінченка, ДРУО, директори шкіл міста,
працівники університету економіки і права „Крок”
Квітень 2005 р.
районний
семінар директорів шкіл та на тему: „Моделювання
управлінсько-педагогічної діяльності школи в контексті роботи
над науково-дослідницькою проблемою”.
Традиційними стали
декади педагогічної майстерності,
на яких методичні об'єднання звітують про свою роботу. Всі
методичні об'єднання проводять презентації, які є підсумком
роботи над науково-методичними темами..
Щороку в школі проводяться предметні тижні, де педагоги та учні
демонструють свої кращі досягнення. Проводиться випуск
предметних газет, майстер-класи, предметні КВК, брейн гринги
тощо. Складений графік проведення декад педагогічної
майстерності учителів та учнів, творчі звіти учасників проектних
програм.
Методичні розробки та
програми вчителів школи надруковані у збірниках та фахових
журналах: друковані роботи
-
Жукова А.Г. 1996р.
-
журнал „Зарубіжна л-ра в навчальних закладах” №3 „Душа у
відчаї лине...” „Урок-семінар по вивченню Романа Cтендаля
„Червоне і чорне” .
-
журнал „Зарубіжна л-ра в навчальних закладах” №4
Композиційний принцип аналізу художнього твору (з використанням
ОСС) на прикладі роману О.де Бальзака „Батько Горіо”
-
- журнал „Зарубіжна л-ра в навчальних закладах” №7 „В
комедії є свої чари...” Конспект уроку по вивченню п”єси Мольєра
„Міщанин-шляхтич”.
-
журнал „Зарубіжна л-ра в навчальних закладах” №8 „Вагання
і рішучість принца Датського”. Вивчення трагедії Шекспіра
„Гамлет”.
-
журнал „Зарубіжна л-ра в навчальних закладах” №11
„Зарубіжна л-ра та опорні сигнальні схеми”. Діалог.
-
журнал „Зарубіжна л-ра в навчальних закладах” №5-6
„Змішаймо брость і цвіт з вогнем промінь...” Вивчення історії
давньогрецького театру і творчості Есхіла з використанням ОСС.
1997р.
-
журнал „Зарубіжна л-ра в навчальних закладах” №1 „З
тролями в серці бій...” Вивчення драми Ібсена „Ляльковий дім”.
-
журнал „Зарубіжна л-ра в навчальних закладах” №3 Вивчення
п”єси Б.Шоу „Пігмаліон”
1998р.
-
журнал „Русская словесность” №4 „В поисках магической
формулы искусства”. Материалы
для стогових уроков по теме „Русский модернизм” к.ХІХ-н ХХ-„серебряный
век” русской поезии.
-
журнал „Русская словесность” №5 „В поисках магической
формулы искусства”. Акмеизм.
2001р.
-
Психодіагностика та корекція пізнавально-мотиваційної
сфери як головний фактор розвитку творчих здібностей учнів. -
Науковий вісник кафедри ЮНЕСКО Київського державного
лінгвістичного університету, випуск 4, 2001р.
2002р.
-
Реалізація принципу диференціації в системі
блочно-семестрового навчання, зб. „Педагогічні новації столичної
освіти:
2003 р.
„Пізнай
себе”. Методичний комплекс з психології для учнів 1-4 класів.
Схвалено вченою радою Університету економіки та права „Крок”.
Кожукало Н.В.
- журнал „Зарубіжна
л-ра” №11, 2003р. „Острів скарбів Стівенсона” (матеріали до
уроку);
-„Доба відродження”, журнал „Все для вчителя”, №26,2003р.
- „Подорож у казкоград”, журнал „Зарубіжна література” № 4, 2004
р.
- „ Зіронька для мами”, журнал „Бар вікон”, № 9, 2004 р.
Царьова
Н.О.
Інформатика. Методичний комплекс дисциплін для підготовчих
ліцейних груп.К., 2004 р.
Притолюк Ж.П.
Навчальний курс з
економіки для 1-6
класів ( апробація на базі ліцейних груп Університету економіки
та права „Крок”). К., 2004 р.
Наукова робота у школі
доповнюється наступними заходами:
* Укладання угод з
вищими навчальними та науковими закладами:
- Київським міським
педагогічним коледжем;
- Університетом
економіки та права „Крок”;
- світовою
організацією „Джуніор Ечівмент Україна”;
- КДПІ ім. Драгоманова
(кафедра математики та економіки);
- Кафедрою педагогіки
КМУВВ ім. Грінченка;
- Академія
муніципального управління
- Національним
лінгвістичним університетом ( кафедра педагогіки);
- Катеринівською СШ
Кам”янського району Придністров’я, республіка Молдова;
- середньою школою
с.Лізогубова Слобода Згурівського району.
Нажаль, в цьому році
був втрачений зв”язок з центром загальної освіти № 1601 м.
Москви
* Систематизацією
матеріалів для шкільної відеотеки.
* Випуск друкованих
альманахів та методичних бюлетенів, шкільної газети тощо.
|
