Серед курсів природничих дисциплін інваріантної части навчального плану гімназії чільне місце займають фізика . Роль цього навчального предмета якнайповніше визначається, насамперед, тим, що знання з цей дисципліни відбиває складний зв'язок: речовина - матеріал - практична діяльність, визначаючи розумну поведінку людини, можливість усвідомленого вибору правильних дій стосовно довкілля. Ця наука, безперечно, є фундаментом природничої освіти, філософії природознавства та науково-технічного прогресу, їх предметною областю є загальні закономірності природи в усій її багатогранності.

Таким чином, ці науки є найважливішим джерелом знань про навколишній світ, основа науково-технічного прогресу і разом з тим - один з найважливіших компонентів людської культури (духовної та матеріальної, що в останні десятиліття враховувались у навчанні і вихованні). Цим визначається освітнє і виховне значення хімії та фізики як обов'язкового навчального предмету у гімназії, необхідність диференціації їх змісту залежно від цілей і завдань загальної та професійної освіти.

В своїй педагогічній діяльності вчителі гімназії спираються на глибокі та всебічні теоретичні та практичні знання зі свого фаху, реалізовані свого часу під час викладання фізичних дисциплін у вузі. Серед освітніх цілей педагогів пріоритетною є вміння застосовувати знання для розв'язування завдань у стандартних та нестандартних ситуаціях, набуття практичних умінь використання інформаційних технологій для самостійного виконання певного кола дослідів. Як виховну мету у своїй діяльності вони ставлять озброєння учнів раціональним методологічним підходом до пізнавальної й практичної діяльності. Вчителям вдається, на основі раніше пізнаного дітьми, робити філософські обгрунтування пізнаних явищ і, як наслідок, старшокласники гуманітарних класів не відвертаються від проблем, навіть математичних, у роботі над навчальним матеріалом дисципліни.

З'ясовано, що формування наукових умінь учнів відбувається шляхом усвідомленого засвоєння знань основ фізичних теорій (наукових фактів, понять, теоретичних моделей, законів), що складають ядро фізичної освіти, освітній цілі. Вчителями фізики напрацьовані методичні основи і складені алгоритми з методики розв'язування різнорівневих задач у різних класах.